I Congreso internacional E@ en clave 3.0  y VI Jornada presencial de Educación Artística en clave 2.0.

 Se desarrolló en formato virtual entre el 1 y el 21 de diciembre de 2014. Su Jornada presencial que se organizó, en la Universidad Cuenca (Ecuador). En el que presente la comunicación: Propuesta escénica colectiva de la tradición a la creación actual. Mediación artística  con alumn@s de 5º del CEIP Ana María Matute en Getafe, Madrid (9:00) min. Artista mediadora: Natalia Molina.

http://sextajornadaeducacionartistica.blogspot.com.es/

En ella expongo un resumen del video del estreno del espectáculo colaborativo de 9 minutos, fundido con la breve explicación del mismo en lo 4 últimos minutos. 

¡  Cuadros vivos

o   Propuesta escénica creación colectiva interdisciplinar.

o   Uso de la tradición para potenciar a la creación actual y creatividad.

o   Favorecer la creatividad y la cooperación interpersonal.

o   Igualdad de los participantes, es el más básico de los valores políticos, ciudadanos, que aprecia y respeta a todas las personas como iguales, solo por ser humanas.

o   Participación y actuación de 99 alumn@s de 5º del CEIP Ana María Matute (Getafe).

o   Mediación artística: Natalia Molina. Realizada en el marco de Programa Mus-E

o    Colaboración del AMPA y Ayuntamiento de Getafe cediendo para el estreno el Teatro García Lorca (Getafe), Madrid  16 de junio de 2014. Gracias por participar y apoyar el arte en la escuela, en el teatro y en la vida en general.

Comunicación I Congreso E @. Cuadros Vivos Natalia Molina, 2014

PROPUESTAS MUS-E

El MUS-e

Yehudi Nenuhin jugando con niños y niña

 video presentación del programa mus-e

TRABAJO COMO ARTISTA PLÁSTICA VISUAL y  FORMADORA  2002 a  2014  dentro del PROGAMA MUS-E, generando procesos creativos, cooperativos e integradoresivos en colaboración con :

FUNDACION YEHUDI MENUHIN ESPAÑA

www .fundaciónmensuhin.org  link  FYME

Artista y formadora  a través de las artes plástcas, como medio para el decubrimiento experiencial de valores de crecimiento personal e integración grupal. inicio del mus-e en I.E.S 2002. Desde el curso 2004 empiezo en C.E.I.P, MECD, CETIFS , LA SALLE  Y UAM   

Actuación CEIP Valdemera 2º, Artes Plasticas Visuales Natalia  Molina

Proyecto  Colaborativo, realizado en marco de los colegios de educación primaria

UN VIAJE DE VISONES Y ESPEJOS (LANZAROTE-MADRID-LANZAROTE) NOS INVITA A CONOCERNOS MÁS A TRAVÉS DE LA CREACIÓN PLÁSTICA MUS-E.

LANZAROTE-MADRID-LANZAROTE, en el cual realidad, creación e imaginación nos dirigen rumbo al descubrimiento mutuo, desde nuestra diversidad, hacia un horizonte más amplio de conocimiento.

Este proyecto colectivo de Natalia Molina de la Villa y Cristina Glez. Temprano, artistas colaboradoras del Programa mus-e® de la Fundación Yehudi Menuhin, en colaboración con los colegios, equipos docentes, instituciones educativas y alumnado propone acercar dos lugares y dos visiones del mundo: Madrid y Lanzarote; niños y niñas de 2 colegios mus-e®, uno de Lanzarote y otro de Madrid.

El colegio y la creación como lugares compartidos, donde intercambiar diversas visiones, vivencias de su lugar de origen a través de expresiones personales.

Niños y niñas nos cuentan, se cuentan desde las postales. El arte y la creación son un lenguaje universal común. La 1ª parte e inicio del proyecto se realiza  en Lanzarote.

Exposición en Lanzarote: “Visiones de Lanzarote”. La obra realizada durante las sesiones será expuesta en el Centro, sirviendo de medio de autoconocimento y reflejo de la diversidad de visiones de su entorno.

Traslado postal a Madrid. Las postales y fotografías del resto de obras, serán trasladadas por Natalia Molina al colegio Vicalvaro, donde serán expuestas y vistas por el alumnado del Centro. Exposición en Madrid  “Visiones de Lanzarote”.

Realización de las sesiones. Visiones de  Madrid. Durante el segundo trimestre del curso escolar 2010/2011, en el colegio Vicalvaro, sobre sus visiones de Madrid. 

Exposición en Madrid “Visiones de Madrid”. Traslado postales a Lanzarote y Exposición .

Posteriormente lo realice en el colegio de Madrid, haciendo postales sobre sus visiones de Madrid, que fueron enviadas a Lanzarote y Expuestas allí.

Sol sobre el mar, Lanzarote postal pop up.

En el colegio de Madrid, haciendo postales sobre sus visiones de Madrid

Nueva propuesta de proyecto Colectivo de Creación  que vincula en el colegio, arte  y urbanismo

Propuesta

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Neptuno, pop up .2º ciclo CEIP Vicalvaro

2011 – 2012 Día Mus-e Distrito de Nou Barris Barcelona

PROPUESTAS DIDACTICAS DEL ARTE I

EDUCACIONES SUBVERSIVAS I

'rEDUvolution: hacer la revolución en la educación' (Editorial Paidós)

María Acaso: "La nuestra es una educación bulímica: te atiborras de apuntes, los vomitas en el examen y en cuanto sales del aula los datos se volatilizan"

"A los Estados les interesa un sistema educativo con el que la gente no aprenda, sea sumisa y sin pensamiento crítico"

Roberto Marbán, 18 de noviembre de 2013 a las 07:07

 Las pedagogías invisibles son aquello que los profesores enseñamos de manera inconsciente en clase y que tiene más fuerza que lo consciente o explícito

María Acaso, que actualmente es profesora titular de Educación Artística en la Complutense de Madrid, se ha centrado enimpulsar la innovación en la enseñanza y el aprendizaje a través de formatos y contenidos disruptivos.

Considera que es necesario que los procesos educativos se contaminen de los artísticos y viceversa, pues el hecho es que no hay verdadera educación sin arte ni verdadero arte sin educación. Muchos profesores se están uniendo en la idea de una verdadera revolución, de romper con lo anterior y con lo existente pues no atiende a las demandas de los alumnos, es posible centros educativos llenos de vida, emprendedores, llenos de iniciativas, incluso alegres.

Con 'rEDUvolution' (Editorial Paidós)  mezcla los términos revolución y educación para apuntar a la necesidad de ejecutar una transformación real en los espacios educativos, pues todo ha cambiado y cambia en el mundo menos en la educación, con un aburrimiento de un sistema obsoleto que no busca el aprendizaje sino la certificación.

TITULARES MÁS RELEVANTES DE LA ENTREVISTA CON MARÍA ACASO:

El sistema educativo actual está obsoleto y necesitamos romper con él

Lo que ocurre ahora mismo en las aulas es que la educación no funciona porque la gente no aprende. Lo denomino educación bulímica: te atiborras de apuntes, los vomitas en el examen y en el momento de cruzar la puerta todos los datos se volatilizan

El control político es, en parte, causante de esta situación. Este proceso tiene que ver con la política porque esto es lo que quieren muchos Estados. Es mucho mejor tener a gente que no aprende, sumisa y sin pensamiento crítico que gente que sabe pensar

La 'reduvolution' dice que lo que los profesores enseñamos no es lo que nuestros estudiantes aprenden lo cual no quiere decir que no aprendan. Cada uno elabora un contenido

Las pedagogías invisibles son aquello que los profesores enseñamos de manera inconsciente en clase y que tiene más fuerza que lo consciente o explícito

Todos nos declaramos democráticos pero luego hay profesores muy autoritarios. Internet ha democratizado el conocimiento que antes estaba solo en posesión de unos pocos. Es una evidencia que por ejemplo los estudiantes saben mas cosas de tecnología que el profesor

La geografía del aula es algo que hay que cambiar urgentemente porque invita a un escenario industrial donde hay un capataz que es el profesor y unos peones que son los alumnos. Hay que migrar hacia el paradigma de la reunión. En ese ambiente es cuando se producirá la concentración y por tanto, el aprendizaje.

Estudiar es una especia de representación vacía o estéril. La base para romper el simulacro es convertir la educación en experiencia.

La fuerza del lenguaje visual, de lo metafórico y lo narrativo ha sido algo de lo que se ha apropiado la industria del entretenimiento. La pedagogía mientras parece que tiene que ser algo serio y muy científico que provoca el aburrimiento. Para convertir las clases en experiencias hay que volver a lo audiovisual

En el modelo finlandés se ha diseñado un modelo educativo revolucionario y con unos resultados en los exámenes muy buenos. El principal agente de la revolución es el profesor, muchos quieren cambiar sus clases pero no tienen las herramientas para hacerlo.

Tantas leyes educativas son una de las labras de este país. Es importantísimo que se cree el pacto educativo pero políticamente no interesa. Al final es una especie de cosa de segunda fila que muchos gobiernos utilizan con fines electoralistas. Si las reformas solo duran cuatro años apenas pueden ponerse en funcionamiento.